按照湖南大学统一部署，中学在学习实践科学发展观的活动中，第一阶段学校党支部认真按照学校和普教中心的要求，认真 彻中央精神，紧紧围绕“培养什么人，怎样培养人”和“办什么样的学校，怎样办好学校”这两个根本问题，在高、中考和会考繁重教学和压力下，校长室和党支部统筹兼顾，做到了两手抓、两不误，精心谋划安排，认真组织实施：先后召开了党员动员大会、教师动员大会、党小组集体学习、行政中心学习组统一学习、党员个人学习并写出高水平的学习心得、向团校学员宣讲科学发展观、召开青年教师“学习科学发展观、苦练教学内功，共谋学校发展”座谈会，校长书记下年级组听取教师意见和召开党员民主生活会等活动。通过以上活动，全体干部、党员、教师表现出了极大的政治热情，对照科学发展观，充分肯定了中学近几年有较大发展，如：办学规模稳定；办学质量稳步提升（中考多年位于长沙市城区前五名内，高考上线率和录取率达长沙市省重点中学水平，外语特色在长沙市城区有绝对优势，科技创新成果在长沙市领先等等，）；职工福利有了较大改善和提高；教师队伍有了极大的提升，年龄、学历结构更加合理；校园环境和教学设备设施有一定的改善。同时，通过普教中心发放教职工征求意见表、校长书记下年级组征求意见、党员民主生活会共收集群众意见或建议29条，涉及学校发展方面的2条，领导班子建设方面的8条，教学工作方面的4条，管理机制和机制方面的2条，队伍建设与人事工作方面的5条，后勤管理服务工作方面的1条，其他方面的9条。这些意见和建议体现了全体党员、广大教师在认真学习科学发展观的基础上，深刻领会科学发展观的内涵，是我校在发展过程中存在的一些不符合科学发展观的问题，学校党支部和学校行政，特别是领导班子将认真进行检查、分析和整改。
为了搞好高校系统学习实践科学院发展观第二阶段的分析检查学习活动，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平5月7日在高校学习实践活动座谈会上强调，突出实践特色是这次学习实践活动的最大特点。高校学习实践活动突出实践特色，要抓住科学发展上水平这个核心问题，进一步理清学校科学发展思路，完善学校科学发展规划，明确学校科学发展战略，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题；要围绕人才培养这个根本任务，改革教育教学制度，创新人才培养模式，着力解决与培养合格人才不相适应的观念和体制机制问题；要抓好教师队伍建设这个关键环节，进一步完善人才激励机制、竞争机制、流动机制和社会保障机制，坚持把师德建设放在首位，全面提高教师队伍整体素质，着力解决高校教师队伍建设特别是高层次创造性人才队伍建设中存在的突出问题；要找准学习实践活动与当前各项工作的结合点，加强对大学生就业的指导和服务，做好维护学校稳定的工作，通过各种形式为地方和企业应对危机、克服困难提供技术服务和智力支持。
教育部根据习近平重要讲话精神，于5月9日召开了高校深入学习实践科学发展观活动视频会议，会上周济部长作了“始终重视学习突出实践特色 抓好分析检查”的主题报告。周济指出：“分析检查阶段的主要任务就是要找准影响和制约科学发展的突出问题，为制定整改措施、集中整改打好基础。在这一阶段，召开领导班子专题民主生活会、撰写分析检查报告是最重要的工作，必须扎实做好。开好领导班子专题民主生活会是搞好分析检查的基础。要坚持正面教育为主的原则，重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向。领导班子分析检查报告是整个学习实践活动的重中之重，是对前一阶段活动成果的集中概括和体现，也是整改落实阶段的依据和方向。要充分运用学习调研、解放思想讨论和领导班子专题民主生活会的成果，突出检查分析问题及原因、理清科学发展思路这个重点，防止写成工作总结或一般性工作报告。要通过群众评议，进一步集思广益、凝聚共识，使领导班子分析检查报告成为指导学校科学发展的重要文件。分析检查报告和评议结果要在一定范围内、以适当形式公布。”周济强调，要进一步突出实践特色，确保高校学习实践活动取得实效。突出实践特色是这次学习实践活动的最大特点，要紧密联系学校科学发展实际和党员干部思想实际，着力解决存在的突出问题，坚持边学边改、边查边改、集中整改，继续在三个方面狠下功夫，努力做到两手抓、两不误、两促进。一是在科学发展上水平上下功夫，致力于建设有特色、高水平大学。二是在加强作风建设上下功夫，解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。要始终抓好党员干部党性修养，坚持把思想政治建设作为领导班子建设的根本，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，在大力弘扬优良作风方面不断取得新的进展。三是在找准学习实践活动与当前工作结合点上下功夫，为保增长、保民生、保稳定作出积极贡献，这是第二批学习实践活动最大的实际、最重要的实践、最需要取得的实效。
为了认真落实习近平讲话和教育部会议精神，认真、务实、扎实搞好我校第二阶段的分析检查工作，按湖南大学党委要求，根据普教中心“两个坚持四个改善”。既两个坚持：1、在现有规模基础上坚持优质教育加特色教学；2、坚持义务教育法的基本精神，争取政府支持，减少后顾之忧。四个改善：1、改善综合管理，创新机制；2、改善安全环境，完善安全制度，修缮不安全设施；3、改善思想政治工作，多管齐下，增强信心；4、改善领导班子的工作作风，推进民主管理和科学决策主题内容。结合中学实际和群众建议或意见，在此学校领导班子对以下问题作分析检查。
一、关于科学发展上水平上下功夫，致力于建设有特色、高质量中学，为湖南大学建设作好支撑服务体系的问题。
1、原因分析。对于这个问题教师和党员都有比较尖锐的意见，原话是：可持续发展，我们认为中学现状很悲观，如果学校办不下去了，我们这些人怎么办？高中生源很差，老师上课极其痛苦，如果高中停办，初中要不了多久，也会办不成，别的学校都是想尽办法，做大做强，而我校呢？…….。的确现在的中学还不能与湖南大学的发展相匹配，如何把中学建设成有特色、高质量中学，保持可持续发展，已经历经几代教师的努力和多届领导班子的奋斗。在过去的数年中，普教中心就中学的定位、规模、发展目标、队伍建设、特色教育、多次组织中学领导班子进行研讨和论证，在“十一﹒五”规划的基础上，去年暑假浏阳会议上再一次确定了要将中学办成“高质量、有特色、开放式、精品型的省级示范中学”。同样中学近年围绕特色、高质量做了大量工作。如：围绕特色的初中外语特色教学、美术特长生、科技创新活动等都取得了辉煌成绩；这些特色教育不但提高了学校教学质量，更大地为许多湖大教工子女及学生创造了升学机会，并提供了个性发展的平台。同样中学这几年的初中毕业合格率一直排名在长沙市的前五名内，高中实验班上线率在75%左右，高考录取率达到90%。但随着城区四大名校高中的扩招、长郡八方校区的开办、名校联民校扩大、政府对薄弱学校大力投入、长沙市优质初中学校的建设，政府学校教师工资大幅度提高等等因素，严重影响我校的高中实验班招生和初中优秀生源招收。相反由于我校地域偏僻、校园面积狭小、教学设施严重落后和不足、教师工资与长沙市公办学校同级教师相差较大、用人机制受制约等因素严重影响初、高中生源。当然也有一些主观原因，如：招生政策、招生策略、招生方法的改革与及时调整，还有前瞻性的科学判断，适时调整办学规模，高中考奖励方案的修改。
正是考虑到这些原因，学校在今年年初及时修订了初中毕业会考奖励方案，把初中优秀率放到与合格率同等重要的位置；在规模上逐年递减，逐步向24个班减缩；在用人机制上新进教师不实行同工同酬，以代课为主；修改了奖酬金制度，一线教师和超工作量教师有较大幅度提高。这些举措的实施将有利于减少教育成本，突出特色教育和初中优质教育，同时在高中招生中不必滥竽充数，为创收而降低分数，做到高中精、初中优。
关于致力于建设有特色、高质量的中学，这是一个系统工程。就我校的实际要实现科学发展上水平上下功夫，致力于建设有特色、高质量中学，为湖南大学建设作好支撑服务体系难点是硬件建设、关键是制度建设、教师队伍建设是保证。
2、破解制约我校可持续发展的难题——硬件建设。落实以上措施，还只是一个或几个方面的调整，真正要做到可持续发展，步入良性循环的发展轨道，在学习实践科学发展观的活动中，学校领导班子一直在科学发展上寻找难题，并要破解这个难题。通过广泛听取党员和教师意见，经班子成员反复研究，特别是和李校长反复探讨，根据普教中心提出的在现有规模基础上坚持优质教育加特色教学。我们认为影响中学科学发展的因素有发展定位、发展规模、发展规划、发展目标、队伍建设、特色教育、办学思想、办学理念、教学管理、综合管理、基础设施和思政工作等诸多因素。在诸多因素中找出主要因素，基本共识是：任何一个单位，要进入良性循环，保持可持续发展，这个单位必须有一个完备的运作体系，这个完备的体系包括硬件体系和软件体系两个部分。而软件体系又是建立在硬件体系基础之上的，因为软件体系的建立要以硬件体系作载体和支撑。而我校软件体系基本建立，但不完备，更不可能具有持续性，因为缺乏硬件体系的承载和支撑。例如：教职工强烈反应学校食堂没有办好，是因为学校没有完备的后勤体系，但小学和幼儿园都较完备，学生住宿保证了稳定的就餐人数、食堂和饭堂保证了就餐的固定模式和秩序；同样四大名校和省重点学校都将住宿和通学两大块进行了严格有序管理，他们都有完备的后勤保障系统。又如体育设备和体育设施，做操分批次做都无法满足条件，初中一年级已经入学一年还未出一次操，教育部为改善中学生体质，从2008年开始执行冬季长跑，而我校因为学生无处可跑，也就不了了之，开校运会我们教师自己都说是开农民运动会，要我说连农民运动会都不如，农民起码体质好；除此外我校没有固定的音乐室、美术室、阅览室、档案室和专用教室；这些专用教室都用来改作常规教室。如此不完备的教育硬件体系，怎么吸引优生？学校怎么会有可持续发展！因此建立功能完备的硬件体系是面临发展的首要难题。其实历届领导班子都知道制约学校可持续发展的症结所在，许多教师也都看到了这一点，并且为改善硬件设施做了大量工作，如后栋教学楼、阶梯教室楼、职工宿舍楼、学生住宿楼、图书馆楼、行政办公楼、校园装修等，但这些楼都是见缝插针，缺少整体规划，N栋还不如一栋；另一方面市属学校发展太快，每所中学都建设得非常漂亮，都具有完备的硬件体系，小学和幼儿园通过近年努力也已经逐步完备。究其原因，一是上级投入太少，二是我们和地质中学及小学比，思想没有人家解放，一提起改善硬件投入，就议论纷飞，领导无法决策，当然学校也缺少前瞻性的整体规划。
通过学习实践科学发展观活动，在破解建立功能完备的硬件体系这一难题时，有以下几个方面的打算：一是规模定位为24个班，做到高中精，每个年级2个班；初中优，每个年级6个班，初中每届招4个走读班2个寄宿班；二是立足于现在的校园，按上述规模科学地整体布局，科学规划，立体布局各功能区；三是有效筹措资金，借助修购专项资金和全国中小学安全工程专项资金，在今明两年内力争300万至1000万专项资金到位；四是解决冬季长跑场地，沿校园外围的山边修一条2至3米宽的小跑道，以改善紧缺的体育场地。
3、特色教育需要向纵深发展。就外语特色而言，一是学校准备下学期开始，外语小班教学延伸到初二，二是利用寒暑假对学生进行口语强化训练，鼓励学生参加英语考级。美术特色是保证高考质量重要途经，也是解决湖大子女升学重要门路，许多教师担心近年美术考生升学有下降的趋势，美术考生的升学质量与美术教师有效组织和学校提供的服务体系有很大的关系，如何保证美术高考上线人数，这方面学校有待从专业教师能力、美术生的管理模式、专业培训与文化教学等方面要深入研究。科技创新学校正在准备材料申报创新单位。
（1）教师队伍的建设，首先是教师正确质量观的确立。基础教育的“以人为本”，就是要充分体现教学“以学生为本”这样一种教育质量观。“以学生为本”：就是坚持正确的教学理念。“一切为了人，为了一切人，为了人的一切”。即促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。在这方面部分教师做得不够好，普教中心和学校多次接到投诉，排斥差生的事件时有发生，尤其是对学生心灵的“软伤害”严重影响学生的心身发展。党支部和校长室应该负有较大的责任。按照科学发展观的要求，任何年级任何教师都不能排挤学生，基础教育没有差生的概念。现在一个家庭只有一个孩子，孩子是这个家庭的希望，教好每一个孩子是我们教师背负的社会责任和良知。学校必要时可以打破夸美纽斯的班级教学常规，每周尽可能开设一些“选修课”，对不同学生要实行分类指导，甚至个别辅导，以满足每个学生不同的需求，使每个学生得到应有的发展。
（2）教师队伍的建设，其次是教师的评价机制。对教师的评价学校教务部门已建立了一整套较好的评价机制。按科学发展观的要求，对教师的评价过分强调最终考试成绩，忽略了生涯源基础，高中忽略了实验班与快班，快班与慢班差异，初中忽略了平行中存在的基础差异。同时还要请教务处、教育处考虑是否将以下几个方面渗透到教师评价机制中，促使教师自觉地将学生的全面发展落实到日常教学当中。
根据联合国开发计划署（UNDP）在其年度报告《人类发展报告》中的研究，人口资源向人力资源的转变，首先要把人的“体能、技能、智能”三者的合理调配，置于可以接受的状态之下，达到人口与发展之间的理想均衡。可见，人口资源向人力资源转变过程中人的“体能”摆在首位，一个小时有序体育活动要进课表。
全球所面临的“可持续发展”宏大命题，从根本上体现了人与自然之间和人与人之间关系的总协调。正确处理“人与人”之间的关系，则是实现可持续发展的核心。试想，学校当然可以通过活动引导、制度规范、教师道德示范等人类意识的觉醒，来示范和引导学生。也可以通过制度约束、校园有序、校园文化导向等活动的有效组织，去逐步达到教师之间、师生之间、学生之间关系的调适与公正，从而使学生充分感知做人的道理。
学生学会做人是全体教职员工的共同任务和职责，学会做人的主渠道是学校的德育工作，每个教职员工都要树立德育是“教育的目的”教育观点。教育处要对照《中学生日常行为规范》制定切实可行的教育体系，学校要建立建全德育机构并配备优秀教师担任班主任；每个教职员工在各自的工作岗位能自觉进行德育教育，使学校每件事、每堂课、每项活动都渗透德育。建好学生团校和学生党校，在优秀学生中发展团员和党员，团委要多开展各项“学会做人”的校园活动和社会实践活动。
21世纪，中国的发展进程不可避免地遭遇到人口压力的挑战：人口三大高峰（即人口总量高峰、就业人口总量高峰、老龄人口总量高峰）相继来临的压力。如何将人口压力转化为人力资源，需要建立“学习型社会”。同时，随着科学技术的不断进步，知识信息的快速递增，知识的更新换代加快，“终身学习”已成为个人发展必然趋势。学校每个教师要树立对学生终身负责的理念，在教学过程中必须教会学生学习，也就是我们常说的“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生树立终生学习理念，这里涉及到人的学习信念、学习理想、学习目的、学习方法、学习技巧、学习能力、学习兴趣、家庭文化和学习群体。
人与环境的协调和和谐发展是科学发展观中保证可持续发展的基本点，也是人类生存的基本条件。“爱护花草树木、不使用塑料袋、不搭或尽量少搭摩托车、不吃或少吃零食、不吃野生动物（特别是国家保护的野生动植物）、节约用水、节约用电、节约用纸，不乱扔废物、保持校园和教室整洁”。尽管这些要求不高，也容易教育学生，但要真正做到很不容易。一要教师示范带头，二要有经常性的主题活动，三要坚持不懈形成学生的习惯行为，四要善于总结经验使师生形成共识，但最重要的是全校师生有“爱护和保护环境的意识”。
学生学会生存是一个非常广泛的教育，就阶段性生存而言，主要教会学生在日常生活中如何保护自己，关心他人；特别是在突发事件来临和自然灾难发生时，如何学会自我保护，实行自救，同时也要帮助他人。因此学校在制定各种突发事件的预案的同时，还要模拟各种自然灾难，每学期进行一到两次的演习，从中学会各种灾难知识。日常行为中经常性提示和告诉学生在交通、运动、公共场所、劳动、使用刀具和电器、食用成品食物中注意自身的安全，学会挑选食品。
教会学生做事，就是教会学生从自己身边的日常小事做起，逐步扩展到生活以外的事情。在学校要教会学生怎样擦窗户、扫地、拖地板、擦黑板、抹桌子、出黑板报、整理书包、清理书籍、整理衣着等等。回家后在家里要求家长教会学生洗锅、洗碗筷、叠被子、凉衣服、煮饭、择菜、洗菜、炒菜等等。学会做事就是要使自己在完成每一件事的过程中，学会办事的程序，学会做好每一件事的要领和技巧。要以班为单位每学期针对性地组织学生开展一些竞赛活动，来激发学生做事的热情，使学生养成热爱劳动、学会生活。
技能是人类生存和发展的一项基本能力。不同的人有不同的见长，人与人之间的技能有“多少”差异和“层次”差异。技能具有多方面：如学习技能、文艺技能、体育技能、劳动技能、生产技能、科学技能、绘画技能、写作技能等等，不胜枚举。我们每个老师都有不同长处的技能，如果我们每个学生从不同教师身上学到一至两项技能，就是为学生的将来奠定了生存和发展的基础。
一个人的审美观与一个人的世界观有着因果关系。中学生是世界观形成时期，因此学生学会形成正确的人生观和世界观非常重要。美是广泛的。如何审美，是很难有唯一标准，学生审美的标准只能建立在大众化的基础上，大众化的美在于欣赏，在于发现，在于教会学生自我引导。学校要求在建筑物、标牌、宣传窗、校园文化建设、园林配置、体育设施等硬件建设要做到尽善尽美，有利于培养学生的视觉美；要求教师在课堂上的书写、声音、课件、板书、图表展示，教师衣着、知识水平和能力、教态仪表都要为学生创造一个美的和谐课堂纷围，让学生在欣赏中听课和学习；学校要开设一定量的音乐欣赏课和美术欣赏课中，举办一些美学讲座中。通过课内课外、日常与定期相结合的积累，让学生受到美的薰陶。
“创新”是一个民族的灵魂。从教师是人类灵魂的工程师的角色来衡量：一个教师是否“教会学生创新”，也就是是否履行了一个教师的职业的标准之一，是否担当了民族复兴的职责和重任。我校的科技创新已经很有成果。其实创新的内容是非常广泛的：从学校层面有制度创新、教学有课堂创新、研究有方法创新、二课堂有科技创新等等。在我校科技成果创新上，更广泛地开展各项创新活动，如德育工作、学生教育、日常管理、班级常规、教学方法、课程设置、学生评价、课外活动等，学生能否在各顶创新活动中学会创新，是我们所面临的新课题。
（3）教师队伍的建设，重点是青年教师的培养。学校在青年教师培养上既有制度，也有行动，做了许多开创性工作，取得了一些可喜成绩。例如：在同学科内建立师徒关系，派送青年教师参加长沙市的骨干教师培训，组织班主任和教研组长到外校学习，参加长沙市的青年教师赛课和听课等等。但有计划地分批将青年教师进行较长的定期培训做得不够。
二、在改善和加强领导班子作风建设上下功夫，推进民主管理和科学决策。
党支部对领导班子作风建设整体评估：能团结协调、勤奋努力、开拓进取、敬业爱岗、事业心强、艰苦奋斗、作风正派、坚持原则、勇于发展、深入基层、联系群众、为群众办实事、深入课堂听课，在群众中还是有一定威信，基本判断还是一个好班子。对学校民主管理和科学决策，党支部认为：学校民主管理体系是健全的，如职代会、工会、民主党派在党支部的领导下，学校重大事项和重大决策及重大建设实行了民主监督，实行了集体讨论和集体决策。学校主要领导还是善于听取群众意见，并且坚持有错及时纠正，一心一意想着学校的发展和群众的利益。但这次征求党员和群众意见过程中，反应比较强烈。主要体现在以下几方面：1. 用人问题：用人问题的前提是正确评估，领导班子首先要有一套科学合理的评估体系，这个问题不解决，便会出现庸人当政，贤才被弃的现象，唯唯诺诺、“听话”的人虽然很多领导喜欢，但并不符合人才观；2. 重新评价和反思“数字化管理”（即单纯的数字的大小多寡来评估优劣的方法，一切都以一刀切的方法。）3. 教职工对学校不认同，缺乏信心和热情、向心力；有些领导能力、业务水平欠佳。缺乏服务意识，享受在前，吃苦在后，不能听取来自一线的正确建议；4. 中学派系斗争严重，内耗严重；有些规章制度和评价方法还严重落后和不符合，未能根据形势加以及时调整；有些关系到大多数人的利益的事情，不能做到公平公开公正；5. 现在是领导监督群众，而领导不能以身作则，在很多方面如大宗采购，资金的使用等方面，谁来监督领导？中学现在是任人唯亲，听不见不同的声音，做不到任人为能，小集团利益大于学校整体利益。
对于这些意见和建议，领导班子成员首先百分之百打收条。对照科学发展观，领导班子成员也进行了深刻分析和反思，认为在改善和加强领导班子作风建设上，推进民主管理和科学决策方面确实存在着一些不尽人意的地方：
一是在集体决策前，领导班子成员与群众沟通不够，交流意见的面不广，在征求大多数人意见时不广不宽，在征求少数人意见时不细不深；在行政管理上，行政管得多，而党支部理得少；从而导致群众不理解，例如在用人问题上的干部使用，长教党[2003]5号《关于进一步健全和完善中小学校长负责制的意见》中的第5条“坚持党管干部原则，根据《党政干部选拔任用条例》和上级有关文件精神，按干部管理权限聘任行政中层干部。”而我们中学校长却没有权力聘任行政干部，决定权在普教中心。对于干部出现的问题，党支部要负主要责任，在此文件中同样明确了党支部负责本校干部的教育、培养、选拔、考核等工作，为校长聘任时提供人选。
二是在集体决策前，坚持民主集中原则方面，集体决策过程和议事规则程序与上级要求存在着差异，上级要求对于重大决策、重大人事任免、重大项目及大额资金的使用等“三重一大”问题，必须按规定程序经集体讨论后作出。什么是民主集中原则，什么是“三重一大”，什么是规定程序，上级都有规定和制度，如《普教中心党支委、行政办公会议议事程序及规则》《普教中心各单位执行民主集中制与集体决策程序规定》。由于程序上没有到位，集体作出的决定往往导致群众不理解，认为自己不知情，就不执行，甚至于在背后议论导致干群关系不和谐。
三是在集体决策前，决定学校的重大问题缺少调查研究，从而导致不能准确作出前瞻性的科学判定。行政干部大多数是教学第一线的骨干教师，走上领导岗位后没有机会参加系统性的培训，加之教学工作非常繁重，没有时间和精力过多考虑所分管的工作长、中、短期目标，只能是随着政策和环境的变化而对应，基础性工作不扎实，制度执行力度不强。
四是领导干部个人修养有待加强。特别对不同意见人的包容性和忍耐性方面有待磨练。
正是由于班子本身存在着或多或少的不足，从而导致了党支部和党员群众对领导班子在认识和判断上存在着严重的偏差。对于上述意见也不排除极少数个人的偏激情绪，甚至泻私愤。作为领导干部，特别是党支部书记，一定正确对待，认真改正自身的不足。今后党支部将严格按上级有关制度、规定和《党章》要求，从严治党，从严教育、培养、管理和使用干部，为校长有效行使行政权力保驾护航。
三、“以人为本”改善综合管理，创新机制体现人文关怀。
基础教育的“以人为本”，就是要充分体现在办学“以教师为本”，教学“以学生为本”。
怎样体现“以人为本”和人文关怀，真正做到办学“以教师为本”。最为重要的是改善综合管理，创新机制。在这方面党支部和行政需要共同努力，在以下几个方面来突出“以教师为本”，体现人文关怀。
政治上关心要做到，党组织要了解每一个教师的政治需要，及时提供精神粮食，通过各种组织和渠道尽最大可能地满足每一个教职员工的政治需求和精神需要，同时要允许教师有一定的信仰空间，但个人信仰不得有悖于教师职业道德，不能利用课堂向学生宣传或影响学生思想发展。
对每一个教职员工要建好家庭档案，对婚丧嫁娶、经济状况、住房条件、交通工俱、风俗习惯、生活情况、子女就业、子女升学、配偶工作、身体状况等方面都有一本清晰帐本，适时进行帮助和解困，要使教职员工把学校当作家的感觉。
帮助教师树立终身学习理念，学校要严格履行教师培训制度，在职教师每隔三年要培训一次，使之完善知识结构，不断更新教育观念，提高教书育人的能力水平。
鼓励教师创新教学方法，主张课堂教学的多样性和创造性，使每一个教师运用多种教学手段，形成各自的教学风格，学校每个学期多层面、多形式的开展各种教学方法和教学技能方面的劳动竞赛。
充分发挥学校职代会、工会和民主党派的功能。学校重大决策时，要广开言路，使每个教职工都有充分发表自己意见的机会，在听起大多数人的意见时，要做到“广”和“宽”，听起少数人意见时，要做到“细”和“深”。
发展的公平表征：一个国家或地区的“共同富裕”程度及其对于贫富差异和城乡差异的克服程度，构成了国家或地区判断“发展”的公平表征。其中包括人均财富占有的人际公平、资源共享的代际公平和平等参与的区际公平的总和。
那么一个单位的“共同富裕”和“报酬差异”程度是衡量一个单位人际公平、资源共享、平等参与发展的公平表征。根据党的“十七大”和科学发展观以“以人为本”的核心理念，学校在制定奖筹金方案时，必须坚持“初次分配讲效益兼顾公平，再次分配要绝对公平”的原则。
构建新评价体系要符合《中小学教师职业道德规范》和“素质教育”要求的教学评价体系。评价体系要充分体现“全体性”“全面性”“多样性”“主体性”“进步性”和“基础性”原则。
